數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)——測量學(xué)校旗桿、建筑物的高度.doc

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)——測量學(xué)校旗桿、建筑物的高度 ，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)——測量學(xué)校旗桿、建筑物的高度。
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　　　研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案模板 　　　 研究課題名稱： 測量學(xué)校旗桿、建筑物的高度 設(shè)計者姓名 所在學(xué)校 所教年級 九
（1）班 研究學(xué)科 數(shù)學(xué) 聯(lián)系電話 電子郵件
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）： 　　　　如何測量旗桿的高度，我們知道可以利用數(shù)學(xué)解決一些實際問題。
現(xiàn)在我們學(xué)了三角函數(shù)后，當(dāng)然也要學(xué)以致用。
所以我們這次是用"三角函數(shù)"的知識來測量以學(xué)校操場為水平面的其它物體的高度。
　　　
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： 農(nóng)村中學(xué)生的在研究性學(xué)習(xí)方面相對欠缺，學(xué)習(xí)了解直角三角形內(nèi)容之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的運用，能應(yīng)用解直角三角形解決一類觀測實際問題，對學(xué)校的旗桿、建筑物、背后山的高度進(jìn)行測量，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)建模思想，能將實際問題中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形中元素之間的關(guān)系。

3、課題介紹 活動的內(nèi)容有三條，活動一：測量傾斜角；活動二：測量底部可以到達(dá)的物體的高度；活動三：測量底部不可以到達(dá)的物體的高度.先在課堂上討論、設(shè)計方案，然后進(jìn)行室外的實際測量，活動結(jié)束時，應(yīng)要求學(xué)生寫出活動報告.重點是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計活動方案、自制儀器或運用儀器進(jìn)行實地測量以及撰寫活動報告的過程.能夠?qū)λ�得到的�?shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠?qū)�儀器進(jìn)行調(diào)整和對測量的結(jié)果進(jìn)行矯正，從而得出符合實際的結(jié)果.綜合運用直角三角形的邊角關(guān)系的知識.解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的合作意識和科學(xué)精神.
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述） （一）知識與技能
1、經(jīng)歷活動設(shè)計方案。

2、經(jīng)歷運用儀器進(jìn)行實地測量以及撰寫活動報告的過程。

3、能利用直角三角形的邊角關(guān)系的知識解決實際問題。
　　　（二）過程與要求 　　1.經(jīng)歷活動設(shè)計方案，自制儀器. 2.能夠設(shè)計方案、步驟，能夠說明測量的理由. 　　3.回顧、整理已學(xué)過的測高方法以及相關(guān)知識.綜合運用直角三角形邊角關(guān)系的知識解決實際問題. 　　4.經(jīng)歷運用儀器進(jìn)行實地測量以及撰寫活動報告的過程. 5.能夠?qū)λ�得到的�?shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠?qū)�儀器進(jìn)行調(diào)整和對測量結(jié)果進(jìn)行矯正，從而得出符合實際的結(jié)果. 6.能綜合應(yīng)用直角三角形的邊角關(guān)系的知識解決實際問題. 7.能夠綜合運用直角三角形邊角關(guān)系的知識解決實際問題，提高解決問題的能力. 8.體會數(shù)形之間的聯(lián)系，逐步學(xué)會利用數(shù)形結(jié)合的思想分析、解決問題. 　　�。ㄈ�）情感與價值觀 　　1.積極參與數(shù)學(xué)活動過程，并能在活動過程中積極想辦法. 2.培養(yǎng)不怕困難的品質(zhì)，發(fā)展合作意識和科學(xué)精神. 　　　
三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。
） 　　　
1、學(xué)生是九年級學(xué)生，農(nóng)村初中生。
　　　
2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，中下層學(xué)生比較多。
　　　
3、樂于表達(dá)自己，渴望達(dá)到同學(xué)和教師的贊許。
　　　
4、對參加